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新媒介传播环境中网络段子的文学性研究
【出 处】
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南京大学
【发表日期】
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2016年01期
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2011年《义务教育英语课程标准》在英语课程具有工具性之外增加了人文性这一特性,即英语课程也应提高学生人文素养。2017年《普通高中英语课程标准》提出英语课程的核心任务是对主题意义的探究。由此可见,主题意义的教学理念最终目的是促进学生核心素养的发展,这不仅对中学,对小学英语课堂教学的设计与实施也具有重要的理论与指导意义。为了调查与分析主题意义视域下小学高年级英语阅读教学现状,指导一线小学英语教师的
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介词是英语不可或缺的一部分。虽然介词的数量较少,形式有限,但在作用和运用上的复杂性却不可小看,因此成为一直困扰着广大英语学习者的一个重要因素。然而,目前介词教与学的现状却不乐观。学生在学习介词的时候只是机械记忆,并没能真正掌握介词的含义和用法,误用的现象比较严重。本文通过调查初中生介词误用情况,分析产生错误的原因,旨在帮助教师更有效地提升介词教学质量,指导学生减少介词误用的频率,对教师教学的改良和
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