【摘 要】
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任务驱动教学法近年来在我国广泛应用,形成了较完善的体系。然而在实的课堂教学应用中出现了各种偏差,在课堂组织中依旧延续传统的形式,没有注重学生的主体地位,无法其实现培养目标。为了满足21世纪人才培养的需要,培养学生终身学习、学会学习的意识与能力,希望在互联网+教育理念下,借助微课、翻转课堂等信息技术新手段来促进教学模式的改进。本研究过程中主要采用文献调查法、调查研究法、实验研究法,笔者首先通过文献的
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任务驱动教学法近年来在我国广泛应用,形成了较完善的体系。然而在实的课堂教学应用中出现了各种偏差,在课堂组织中依旧延续传统的形式,没有注重学生的主体地位,无法其实现培养目标。为了满足21世纪人才培养的需要,培养学生终身学习、学会学习的意识与能力,希望在互联网+教育理念下,借助微课、翻转课堂等信息技术新手段来促进教学模式的改进。本研究过程中主要采用文献调查法、调查研究法、实验研究法,笔者首先通过文献的梳理与分析,对相关概念进行归纳与总结,整理微课与任务驱动教学法的国内外研究现状寻找当前研究的热点与不足,归纳出任务驱动教学现存的不足以及微课融入的优势及可行性,在建构主义学习理论、成就动机理论、微型学习理论和学习成效金字塔理论指导下,结合21世纪人才的培养目标和课堂结构变革的要求,构思了基于微课的任务驱动式教学设计;其次采用准实验研究法,对教学实验进行方案设计与具体实施,在初中信息技术课堂上开展实验班与对照班的对比实验,来分析基于微课的任务驱动式教学设计对学习效果的影响;最后通过问卷、量表、作品评价及课堂观察等方法,对学生不同方面的变化进行数据收集、整理与分析,得出以下结论:(1)基于微课的任务驱动式教学实施后,学生的课堂参与度提高,作品成绩得到提升;(2)基于微课的任务驱动式教学实施后,对学生的自主学习能力培养有积极作用;(3)基于微课的任务驱动式教学实施后,有助于提高学生的兴趣、态度。
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