本研究以南京市初中年级学生为研究对象，采用自编的《初中学生数学学习观量表》对初中三个年级的数学学习观进行研究。该量表分为三个维度：数学学习态度、数学知识性质观、数学过程性质观。经检验，该量表具有较好的效度，可以作为本研究的有效工具。研究结果表明，南京市初中生的数学学习观在总体上还是建构倾向的；不同性别在数学学习观各维度上不存在差异；低年级学生的数学学习观比高年级学生的数学学习观更具建构性；不同成绩水平的学生在数学学习观各维度上存在显著的差异；不同学校的学生在数学学习观上存在显著差异，但在数学学习过程观维度上不存在显著差异。基于以上结果，教师在教学过程中应注意保证学生的自主活动，加强学生的交流，适当减轻学生的压力，重视转变成绩不良学生的数学学习观，让学生体验到数学学习的乐趣。