物理概念是物理学的灵魂和基石。物理概念教学成物理教学的核心。而中学物理概念的教学和掌握是一个复杂的过程，要让学生准确的掌握物理概念并运用物理概念来解释一些生活中的物理现象并不是一件简单的事情。我们发现学生在解决物理习题的时候经常会出现错误，仔细研究学生的错因不难发现其出错的根源是对物理概念的理解和掌握不到位。国内外对物理概念教学的研究由来已久。大部分研究是从教学论、学习论以及心理学的角度讨论如何在课堂上提高物理概念教学的效果。但一些物理教师自身对一些物理概念理解有误以及部分教科书对部分物理概念的定义的不严谨甚至出现错误的客观存在的现象却往往没有引起足够的重视。而这两方面的因素也对中学物理概念有效教学产生不可忽视的影响。本文主要用案例的形式来分析部分中学物理教科书以及教师教学概念误区，以期能给广大中学物理教师提供一些帮助以及给部分物理教科书再版时能提供一些借鉴。