质量观对专业学位研究生教育的发展具有导向性、基础性和全局性作用。质量是研究生教育的生命线,质量观反映的是不同利益主体的价值取向和质量诉求。全日制专业硕士研究生作为专业学位研究生教育的核心利益相关者,他们有自己的价值取向和质量诉求,其合理的利益诉求应该在专业学位研究生教育中得到更多的关注和满足。本研究在华南地区的某所研究型大学随机选取20名全日制专业硕士应届毕业生,通过半结构式的访谈了解其对专业学位职业性与学术性的认知及认知倾向,分析学生质量观的价值取向;另一方面,借鉴ACSI顾客满意度理论模型分析学生在专业学位研究生教育中的质量诉求,包括学生在选择专业学位研究生教育时的预先期望(期望的质量),学生在专业学位研究生教育各培养环节中的实际感知(感知的质量),以及学生对全日制专业硕士研究生质量标准的认识(质量标准)。通过研究,本论文得出以下几点主要结论:第一、在“职业性与学术性重要性对比”方面,大多数学生认为全日制硕士专业学位研究生教育的职业性更重要,这与他们就业导向的外部动机是一致的。第二、被访的20名全日制专业硕士研究生中,超过2/3的学生受外部驱动力影响而选择全日制硕士专业学位,他们学术追求不高,期望通过全日制硕士专业学位研究生教育积累专业知识、增强职业体验和认知、提高职业胜任力。第三、学生在课程学习、专业实践和学位论文过程中感知的质量反映出培养环节满足学生需求的程度。学生既肯定了自己在每个培养环节中的收获,也指出其中存在的问题,并且阐述了他们理想的培养环节,这些都反映出学生的质量诉求,进而能够为学校制定各项举措来满足学生的需要提供现实依据。第四、学生认为“优秀的全日制专业硕士研究生”应该具有丰富的专业知识、全面的个人综合能力、清晰的职业规划和熟练的职业准备,以满足用人单位的要求为目标;在对全日制专业硕士研究生的评价上,学生提出在满足基本毕业要求的基础上,全面评价学生的专业实践,注重学生综合能力和素养的发展,不“唯学术成果论”,以及通过就业情况来进行评价。通过分析全日制专业硕士研究生的价值取向,以及他们对全日制硕士专业学位研究生教育的期望和感知,本论文在结尾处提出几点满足学生质量诉求的对策。