“自读”作为部编教材的一大创新点,重在连接“教读”和“课外阅读”,以培养、提升学生的自主阅读能力。但在实际教学实践中,受诸多因素影响,一线教师不能在教学过程中以不同的教学模式区分“教读”与“自读”或仅能在理论上区分“自读”与“教读”。基于此,本文将对部编教材自读课文的教学模式进行探究。本文第一章对自读课文教学相关概念进行阐述,其中从自读、自读课文、自读课文教学三个关键词入手,既追本溯源以厘清“自读”的历史演变及与“略读”“教读”“课外阅读”的关系,又对不同时期自读课文的变化及新投入使用的“部编本”语文教材自读课文及其教学情况进行分析。第二章从部编教材自读课文中文学类文本和非文学类文本两大模块出发,初步探索出自读课文文学类文本的“以学生为主体的目标制定→突出个性、重点、自悟合作的任务设置→进行点拨式的指导”的教学模式及自读课文非文学类文本的“思辨悟理,体味智趣→关注形式,感受意趣→联结多篇,提升兴趣”的教学模式。第三章在对自读课文教学模式予以实施的课堂教学中,说明应注意其实施的基本原则、具体操作与评估。