古诗词是我国传统文学遗产中一颗耀眼夺目的明珠,数千年诗词创作史为我们留下了不少形象鲜明、意境清新、寓意深刻、语言优美的名篇佳作。古诗词教学一直以来都是中学语文教学的重点。语文课程标准(2011版)特别重视初中生古诗词诵读的能力和鉴赏能力的养成,针对古诗词教学内容庞杂的状况,应大力倡导“群文阅读”的教学方法。“群文阅读”可以优化古诗词鉴赏教学,使古诗词教学突破既往过于依赖课内诗文的固化模式,提高课堂教学效率,同时可以开阔学生视野,克服初中生课外阅读严重不足的缺陷,拓展学生知识面。在初中阶段古诗词教学中开展“群文阅读”既是必要的,也是可行的。经过小学阶段古诗文知识积累和阅读训练,初中生已经具备了一定的古诗词学习能力,能够在教师的指导下开展“群文阅读”。初中阶段是学生求学之路中逐步走向自主自觉学习的关键过渡期,所学内容的难度骤然增加,因此在日常学习活动中培养学生良好的学习习惯、掌握正确的学习方法、锻炼敏捷的思维能力,主动面对和理解学习任务,积极进行自主合作探索尤为重要。论文以初中语文统编版教材为依据,着力探讨古诗词“群文阅读”教学策略的具体应用。全文共分五个部分。绪论部分主要从与古诗词教学和“群文阅读”相关的研究背景、研究意义、研究内容和研究方法几个方面进行梳理介绍。第一章从“群文阅读”的概念界定入手,论述了“群文阅读”教学与传统阅读教学的区别,指出“群文阅读”教学所具有的明显优势。第二章主要分析“群文阅读”教学策略在初中古诗词教学中应用的可行性,论文结合古诗词的文体特点、在统编版课本中的分布情况进行分析。第三章是初中古诗词“群文阅读”教学的现状调查,笔者对烟台市五所学校的教师和学生进行的问卷调查、访谈结果分析了初中古诗词“群文阅读”教学开展过程中学生的学习效果、所面临的困难以及学生对困难作出的反应(主要借助问卷),对教师优化“群文阅读”教学方法的探索进行了审视。围绕第三章总结出的问题,论文第四章首先指出“群文阅读”教学要达到的效果,又结合传统阅读教学的经验和成果,提供了自己思考所得的教学对策,涉及到从课前预习到教学设计、从精简问题到文本联合等诸多方面,试图在挖掘“群文阅读”优势的同时尽力克服目前存在的问题,以促进教学效果提升。这也是本文着力最多的生长点。论文第五章是验证第四章优化策略实施的价值。笔者对潘庆玉老师执教的古诗词“群文阅读”课进行了详细的评析,以此来展现“群文阅读”的优化策略对古诗词教学所起到的重要意义,并结合课例进行了教学反思,提出了几点教学中的建议,期望能为广大一线教师提供参考。