随着基础教育课程改革的深化发展,改革重心由课程构建转向课堂教学。作为教学改革的践行者,一线教师在教学改革的背景之下面临新的机遇与挑战,其专业角色也随之而改变。教学改革不仅倡导教师的主导地位与主动参与行为,还强调改革理念与课堂教学的渗透融合,最终“内化”为中小学教师的自觉行为。然而,教学改革给教师带来的挑战并非史无前例。回溯民国时期的教育发展概况,中小学教育教学也经历了巨大变革与转型。面对“欧风美雨”这一时代变革的冲击,一线教师们饱含强大的参与动力,积极投身教育教学改革活动。虽早已覆上历史尘埃,但彼时教师群体在中小学教学改革中的参与行为蕴藏的教育价值,依然值得挖掘。基于此,研究民国时期中小学教师参与教学改革的动力因素与动力机制显得十分必要:一方面,可以深化中小学教学改革的相关研究;另一方面,可以为提升当前基础教育课程与教学改革中一线教师的参与度和参与水平提供借鉴与启示。全文共分为五个部分:第一部分:导论。主要说明本研究的问题提出、概念界定、文献综述、研究目的及意义、研究思路与方法、研究重点、难点与创新。第二部分:民国时期中小学教师参与教学改革的基本情况。该部分采用文献研究法与历史研究法,对民国时期中小学教学改革的主要内容和中小学教师参与教学改革的路径两方面进行文献梳理。通过列举一线教师如沈百英、俞子夷等参与教学改革的实际言行与中小学校开展教学改革的典型案例,明确民国时期中小学教师对教学改革有着强大的参与动力,为教师参与教学改革的动力因素分析与动力机制探讨奠定了基础。第三部分:民国时期中小学教师参与教学改革的动力因素。基于历史史料,阐释了民国时期中小学教师参与教学改革的内、外动力因素。该部分是事实描述,为后文动力机制论述作了良好铺垫。第四部分:民国时期中小学教师参与教学改革的动力机制。该部分基于内、外动力因素分析,从教师主体、学校和社会三个不同场域阐释了中小学教师参与教学改革的动力过程。三种不同场域,多种动力因素,它们互相协作、形成合力,共同形成了教师参与教学改革的动力机制。第五部分:民国时期中小学教师参与教学改革的现代启示。该部分以前文教师参与教学改革的动力因素与动力机制为基础进行反思,从教育信仰的培养、教师培训体系的完善、教师共同体建构及教师教学领导力的发挥四个方面论述提升当今一线教师参与基础教育课程与教学改革动力的启示。