随着时代的发展和科技的进步,国家对创新型人才的需求日益增加。然而,当前高校培养的人才并不能完全满足社会发展的需求,主要原因在于大学生创业素质及创新能力明显不足。2015年,国务院颁布《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》后,创业教育受到社会的广泛关注,并得到教育界尤其是高校的高度重视。但由于我国高校创业教育起步较晚,在创业教育方面的研究和投入尚不成熟,因此在开展创业教育时面临许多难题。创业教育模式是经过理论和实践证明的具有可复制性的培养创业人才行之有效的方法。完善创业教育模式,无疑能有效促进创业教育的发展。目前高校现行的几种典型创业教育模式,尽管有效促进了高校创业人才培养,但存在不少问题。因此,本文以A校为例,对我国高校创业教育模式进行研究,力图克服现行模式的不足,构建“六位一体”创业教育新模式。本文在创业教育模式概念及相关理论的基础上,对国内外高校创业教育模式进行研究和比较。结果表明,发达国家的高校已形成成熟的创业教育体系,政府及社会都对高校创业教育给予极大的支持与关注;而我国高校创业教育模式近些年虽然取得一定进展,但还存在诸多不足。为了探究我国高校创业教育模式中存在的问题,本文以A校为例,对其创业教育模式进行问卷调查和访谈调查。研究过程发现,A校创业教育模式存在的主要问题有:创业教育模式实施过程偏离创业教育目标,创业教育教学形式单一,创业教育课程设置缺少体系,创业师资力量薄弱及创业教育支持体系不健全。继而,本文在问卷及访谈的基础上,结合利益相关者理论对创业教育模式在宏观支撑层面及微观运行层面的六个相关主体进行分析。结果显示,A校创业教育模式问题的原因包括政府的创业教育政策支持力度不足,社会对创业教育支持不全面,行政人员对创业教育的认识存在偏差,教师对创业教育的适应性不够及学生参与创业教育的积极性不高等。针对创业教育模式中存在的问题,本文结合协同创新理论,提出“六位一体”创业教育模式,并就新模式提出具体对策和意见。