研究生教育是培养高层次人才的主要途径,研究生招生的规模化、培养方式的多元化等都为研究生教育质量的保障问题提出了更加严格的要求,如何提高研究生教育质量成为高等教育研究和教学实践工作中关注的重难点。人才培养质量是研究生教育质量的根本,提高人才培养质量的重点是提高教学质量,而课程学习是我国研究生教育制度的重要特征,是保障教学质量的必备环节,也是研究生教育内部质量保障体系的重要一环。对研究生课程评价进行研究,在理论上能够为构建研究生课程的评价指标提供思路,在实践上可以为打造高水平的研究生课程提供经验。本研究旨在探究研究生课程质量的影响因素和研究生课程评价指标的构建。首先对内部质量保障体系、课程评价的相关研究进行梳理,了解国内外研究现状,为研究奠定理论基础。其次,基于研究问题和研究目的采用质性研究中的案例研究法,选取清华大学、北京大学为案例高校,进行为期一个月的田野调查。然后,通过课堂观察的方式了解案例高校研究生课程的开展及实施情况,用访谈的方式了解学生、教师主体对研究生课程重要性、课程质量影响因素以及课程评价的看法。最后,采用AHP层次分析法对提取出的评价指标进行权重分析,并基于CIPP模式为研究生课程评价指标体系的构建提供思路。本研究发现,高水平的研究生课程在课程目的、课程内容、教师教学和学生体验方面有着独特的内涵与侧重,更强调创新性与前沿性,更强调课程与科研的结合;研究生课程质量受到课程理念、课程目标、资源支持和教学过程四大因素的影响,且教学过程包括教师教学行为、学生学习行为和师生互动情况;研究生课程评价框架的构建可以基于CIPP模式从课程质量的影响因素和课程效果入手,课程效果包括课程考核结果和学生学习收获。基于上述研究结论,得出以下反思与建议:提高研究生课程质量要严把教学过程关口;研究生课程评价指标的设计要从多主体出发;研究生课程评价的指标要贯穿课程全过程;高水平的研究生课程要各有特色各有侧重。