非连续性文本以越来越高的频率进入我们的生活与工作,成为日常生活必不可少的一部分,只有具备快速获取所需信息的能力才能有效解决日常生活中的问题,跟上时代生活的节奏,有效地收藏和整理信息已是当代学生必备的生存技能之一。本次研究的研究假设是列提纲策略对学生的非连续性文本阅读能力有提升作用,研究的核心概念是列提纲策略,研究方法是实践研究,研究工具为测试试卷,施测对象是此次实践所带班级的学生(38个初二学生)。2014年9月至2015年2月,研究者在山西省X中学进行教学实践,负责初二年级一个班的语文课程,本次研究是根据实习计划和实际需要有阶段性的进行教学设计和教学研究,结合施测对象对列提纲策略的掌握程度,合理安排前测、中测、后测的测试时间,对相关的数据进行了有效地收集与整理。本次研究得到以下结论：列提纲实施过程：1、利用连续性文本使学生掌握列提纲的方法：(1)根据不同的体裁来总结列提纲的内容；(2)传授学生列提纲的方法、步骤；(3)呈现学生梳理信息、分析文本能力的提升现状。2、通过分类训练的方法实现列提纲由连续性文本向非连续性文本的迁移。文体虽然发生变化,但列提纲策略的本质是一样的,关键是引导学生实现列提纲策略的迁移工作。根据非连续性文本常见的三种题型——读图识表题、图文结合题、文字片段题,分别传授不同的列提纲策略,有针对性地解决学生做非连续性文本试题的困难。研究结果：列提纲策略的使用使学生的非连续性文本阅读能力有了显著的提高,从内容层面和操作层面进行了有效地说明。通过本次研究,希望引起学者对非连续性文本阅读能力提升策略的关注,同时使列提纲的研究更为完备和深入,探索提升学生非连续性文本阅读能力的合适途径。