随着《义务教育生物学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)的实施,广大生物教师正在积极探索在课堂中落实《课标》的道路。因此初中优秀生物课教师课堂教学行为的研究对进一步改进初中生物教师课堂教学行为、提高学生的生物学素养以及提高课堂效率都具有重要的意义。本论文选择了“一师一优课,一课一名师”平台上2014年度和2015年度评选出来的五节优秀生物课(两节部级优秀课、三节省级优秀课)并将其作为研究对象,将生物教师课堂教学行为作为主要研究内容,运用文献研究法对相关国内外文献和理论进行有序的梳理。在明确相关概念及教师教学行为的分类标准的基础上,以五节教学课堂实录为依据,创建初中生物教师课堂教学行为的指标体系,编制相应的课堂观察记录表。借助课堂观察记录表以及相对应的教学案例,运用案例分析法和比较分析法从导入行为、讲解行为、提问行为、板书行为、多媒体行为、课堂强化行为、课堂时间管理行、学生学习行为八个维度对初中生物教师的课堂教学行为进行细致地分析研究,总结归纳出能够提高初中生物课堂效率,落实《课标》要求的教师课堂教学行为的特点及规律。从课堂实录的观察中可以总结出五位生物教师备课充分、教学资源丰富、教学基本功扎实,在课堂教学过程中能够恰到好处地运用多种课堂教学行为进行教学。他们能够以“学生”为主体,注重对学生的启发、引导。五节优秀生物课能够以探究性实验、小组讨论的形式为主,培养学生的科学探究实验能力和独立思考能力,教师不但在课堂中渗透了《课标》的理念,还提高了初中生物课堂的教学效率。