随着我国综合国力的日益强盛和国际影响力的逐渐提升,越来越多的外国学生选择来华留学,我国来华留学生队伍不断壮大。为切实保障来华留学生发展,培养来华留学生成长为“知华、友华”的国际人才,做好来华留学生思想教育工作非常必要,意义重大。全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”理念对来华留学生思想教育具有相当大的契合性。全员育人是要解决谁来对留学生进行思想教育的问题,全程育人是要解决育人多久的问题,即从何时起至何时止,全方位育人是要解决从哪方面入手对留学生进行思想教育的问题。研究“三全育人”视阈下来华留学生思想教育问题既是理论探究也是现实需要,具有理论价值和实践意义。本论文包括五章内容,绪论部分首先交代了研究背景,并通过文献梳理国内外相关研究现状,明确该研究有待进一步深化。研究采用了问卷访谈法,对东部地区某大学国际文化交流学院多名负责留学生教学管理工作的教师进行书面访谈,就相关问题进行深入探讨,为本研究提供数据支撑。第二章对“三全育人”、“思想教育”等相关概念进行界定,并结合文件确定了来华留学生思想教育的内容为中国国情教育、法律法规教育、中华优秀传统文化教育、心理健康教育、职业规划教育五个部分。第三章论述开展来华留学生思想教育的必要性,是做好留学生教育管理工作的必然要求,也是留学生自身发展的基本需要。开展来华留学生思想教育有助于增加留学生对中国的理解,培养对华友好态度;有益于发展我国教育事业,实现教育强国目标;有利于推动构建人类命运共同体,实现中华民族伟大复兴的中国梦。第四章总结了来华留学生思想教育的五条成效,然后结合实际重点分析了“三全育人”视阈下来华留学生思想教育存在的问题并进行了原因分析。第五章提出了相应的实践路径,即高校、家庭、社会、学生自我四方联动实现全员育人;来华前期、中期、后期精准衔接落实全过程育人;课程、文化、网络多载体依托实施全方位育人。