近几年,随着我国市场经济体制改革的不断深入和职业教育的不断发展,“订单式人才培养”应运而生。所谓“订单式”培养,就是学校根据用人单位的需求,签订用工合同,并利用双方资源在技术、设备、师资等方面进行合作,共同培养人才的一种合作办学模式。“订单式”培养对职业教育的发展提供了一种校企合作的新模式,在解决学生的就业问题上发挥了重要的作用,对职业教育的发展起到了积极的推动作用。但这种教育模式在发展过程中也遇到了很多问题。本文以四川省五所中等职业技术学校,六个实施“订单式”培养模式的班级为调查研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、个案分析法,根据人才培养模式的内涵和职业教育本身的属性来考察中职“订单式”人才培养过程中存在的问题。通过对具体个案的分析,总结出“订单式”人才培养模式在专业设置、课程建设、教学方法、教材建设、教师队伍建设、教学资源配置等六个方面存在的问题及其影响因素。同时,根据“订单式”培养模式的发展需求,结合我国中职教育的特点,对“订单式”培养过程中存在的问题提出了几点思考和建议：1、国家要加大对职业教育的宏观调控和指导。2、“订单式”培养模式应充分调动企业的参与度。3、以学生的能力为本位进行课程设置。4、改革“订单式”人才培养模式的教学方法。5、建立一支适合“订单式”培养模式的教师队伍。6、要编写和采用适合“订单式”培养模式的教材。7、学校要重视对订单班毕业生的就业跟踪调查工作。希望通过本文的调查和思考,能对中职“订单式”教育人才培养过程中存在的问题作一些有益的探索,起到抛砖引玉的作用。