数字化时代,信息素养已成为国家和个人竞争优势的关键要素。青少年作为信息社会现代化事业的建设者和接班人,提升其信息素养对于提高各国信息化发展水平和国际竞争力具有重要意义。目前,学生信息素养已引起社会的广泛关注。多个国际组织、国家和地区以及研究学者纷纷制订了学生信息素养评估指标,并以此开展了信息素养评估实践,以促进学生信息素养的发展。然而,学生信息素养影响因素作为有效提升信息素养的突破点,却鲜有研究者对此进行广泛和深入的探究,这将会影响学生信息素养提升策略的有效性和针对性。此外,在学生信息素养提升策略方面,国内外机构和学者主要从国家、学校和教师以及家庭等外部环境来提高学生的信息素养,较少从如何提高学生使用信息技术的意识、兴趣和信心等自身内部情感层面来进行分析。基于此,本研究将在探究初中生信息素养影响因素的基础之上,提出有针对性的信息素养提升策略。本研究首先通过查阅文献,整理并归纳国内外关于信息素养内涵、影响因素和提升策略相关的文献资料,为后续确定信息素养影响因素和提出初中生信息素养提升策略奠定理论基础。接着,本研究在确定好研究对象并设计《初中生信息素养影响因素调查问卷》(预测版)后,对问卷实施预测试并依据试测结果修改问卷。然后,将修改后的正式问卷发放给研究对象并回收。同时,随机选取参与调研的部分同学进行半结构化访谈,以获取深层次信息、更好了解初中生信息素养的影响因素。最后,本研究对回收的问卷进行数据统计与分析,以探究初中生信息素养影响因素,并在此基础上提出有针对性的初中生信息素养提升策略。结果显示,初中生信息素养在不同人口学特征下呈现显著性差异,女生的信息素养得分高于男生;初二年级学生的信息素养得分高于初一年级学生;城镇学生的信息素养得分高于农村学生。在不同家庭社会经济背景下,初中生信息素养与家长学历水平和家庭经济收入呈显著性正相关;家中有数字接入的学生信息素养得分高于家中没有数字接入的学生得分。在初中生信息技术行为参与对其信息素养的影响方面,学生信息素养得分随信息技术行为参与的增加而呈现倒U型趋势;学生信息素养与日均上网时长呈显著性负相关,而与使用信息技术设备的频率呈正相关。在初中生信息技术情感参与对其信息素养的影响方面,学生ICT自我效能、网络感知有用性和网络情感对信息素养得分具有显著的正向影响作用,ICT兴趣对信息素养得分有正向影响作用。针对数据分析结果,本研究提出以下提升初中生信息素养的策略:完善信息化环境建设,为提高学生信息素养提供物质保障;树立学生积极的信息意识,培养学生对信息技术的兴趣;提高学生的自我效能感,增强学生使用信息技术的信心;增强学生自我约束能力,加强信息环境监管和德育教育。