读写结合是我国语文教材编写和教学的重要方法之一,读与写的有效结合能提升学生的写作和阅读水平。长期的以读促写教学范式的使用,容易使阅读成为写作的附庸。本研究旨在梳理相关文献,尤其是以写促读的教学课例,厘清以写促读的概念和类型,提出小学以写促读教学的策略,并以小学统编教材中的经典课文为例,设计以写促读教学样例。全文除绪论、结语外,共分为四章:绪论,主要论述了研究缘起和意义、研究问题和研究方法,对现阶段有关以写促读的相关文献进行综述,了解了以写促读的研究现状,并对以写促读及相关概念进行了界定。第一章,这一部分主要是在前人研究的基础上,阐述了以写促读的特点和理论基础,并对统编小学语文教材中体现以写促读的内容进行归纳和分析,为后续的研究提供必要的依据。第二章,通过对小学语文以写促读教学现状调查结果的分析,指明现阶段小学语文以写促读教学实施中存在教师对以写促读的内涵缺乏准确把握、教学设计缺乏整体规划、教学过程不完整等问题,并分析了问题成因。第三章,从小学语文以写促读的目标确定、教学内容选定以及教学环节探讨三个方面展开策略研究。综合相关的语文教育理论和以写促读的课例,依据写作知识对阅读教学的功用,将以写促读分为四类:以写促文章主题、内容的理解,以写促文体知识的学习,以写促表达技巧的理解,以写促阅读方法的运用,其中又将以写促表达技巧的理解这一部分细分为促叙事与描写技巧的理解,促文章作法的学习以及促修辞知识的学习,进而提出相应的实施策略。第四章,以各类以写促读教学实施策略为依据,从教学时的教学设计实施、应变及教学后的反思总结两个阶段对小学以写促读阅读教学做了研究。