随着各国发展联系的日益密切，国家间的相互依赖性越来越突显，英语已成为当今世界使用最广泛的国际通用语。中国要发展，要融入国际这个大家庭，就需要大量的高素质英语人才，提高英语教育，特别是中小学基础英语教育水平迫在眉睫。中小学师资的源头来自于高等师范院校职前教师的培养，因此，研究职前英语教师的职业技能对于改善目前高师英语教师教学能力以及提高中小学英语教师的教学实践能力有着极为重要的现实意义。提高职前英语教师的职业技能也是中小学英语教学第一线所发出的最真挚的呼声。本研究采用了文献研究法、课堂观察法和问卷调查法，笔者首先阅读了大量文献资料，梳理了国内外教师职业技能发展的历史脚步，结合英语学科特点，对职前英语教师职业技能的内涵进行了界定和分析，初步构建了职前英语教师职业技能体系。在此基础上，从纵向和横向两个交叉维度来研究职前英语教师的职业技能现状，纵向维度选取赣南师范学院2010级英语专业30位实习生为研究对象，通过观察被试者的微格教学课堂，根据设计的“职前英语教师教学技能量表”，从语言能力、教学能力与教学管理能力等方面并来观察并统计得分，用一系列直观性较强的图表来呈现观察结果。横向维度抽样选取了赣南师范学院2010级英语专业120名实习生作为调查样本，通过完成“职前英语教师职业技能现状调查问卷”,收集相关数据来进行研究。课堂观察与问卷调查从两个层面反映出职前英语教师职业技能的现状。通过研究现状，分析了职前英语教师职业技能培养存在的问题及影响因素，并在此基础上对职前英语教师职业技能的培养及大学相关课程的优化提出建设性的建议，即：完善并优化课程设置，将教师职业技能训练落实到各门课程，制定切实可行的考核制度，实行教学技能训练导师制，制定具体的实习教学指导标准。