英语阅读一直是英语学习过程中十分重要的一部分。新课程标准指出英语阅读的主要目的是培养阅读策略,培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取信息和处理信息的能力。阅读是英语学习者获取信息的主要渠道之一,对于中国学生来说,英语学习的成败主要取决于英语阅读能力,所以在英语教学中起着主导作用,并且在高考中占据着较大的分值。然而学生的阅读能力,尤其是农村高中学生的阅读现状并不尽如人意。阅读课上学生的主动性,积极性很难调动,并且效果较低。教育部颁布的《英语课程标准》倡导“任务型”教学模式,它把大量时间留给学生,让学生带着“任务”进行主体性学习,充分发挥学习者自身的认知能力,改变学生被动学习的局面。但是如何将这种教学模式运用到农村高中英语阅读教学中是一个值得研究的课题。鉴于此,本文作者旨在就任务型教学在农村高中英语教学过程中的具体实施及其在农村高中英语教学中的有效性和可行性进行探索与研究。本文主要对以下问题进行探讨：(1)任务型教学法是否有助于提高农村高中生的英语阅读能力?(2)通过实施任务型课堂教学,学生能否在完成任务的过程中提高英语阅读兴趣?本研究的主要目的是探究任务型教学法在农村高中英语阅读教学中的有效性和可行性,以便探索激发农村高中学生阅读兴趣和提高他们阅读能力的方法。本文作者先对本校的英语阅读现状进行了问卷调查,找到英语阅读教学中存在的问题,再通过课堂教学实验将任务型教学理念贯彻到农村高中英语阅读教学当中。作者在遵化市新店子中学的高一两个平行班中的138人进行了实验,其中实验班70人,控制班68人。实验班采用的是任务型教学法,控制班采用的是传统的教学法。实验时间从2011年9月到2012年1月。实验结果显示,实验班的英语阅读成绩比控制班有明显的提高,并且学生能够积极完成课上阅读任务,主动进行课外阅读。从而说明任务型教学法在农村高中英语阅读课堂教学中起到了积极有效的作用,有利于提高农村学生的英语阅读水平,为农村高中英语阅读教学的改革提供了一些参考。