高中数学课程改革现已在全国实施起来。这次课程改革在课程实施等各方面都有很大变动,尤其注重数学的实际应用性以及培养学生的自主学习能力。而教师是课程开展最主要的施行者。教师知识的储备情况更是能直接影响教学的进行。因此,对职前教师知识储备状况进行调查是十分有意义的。本研究选取东北三省一所师范院校数学与统计学院即将走向工作岗位的100名职前教师(其中大四学生50名,研二学生50名)为研究对象,以函数为载体,采取质化和量化相结合的研究方法对他们数学知识掌握的情况进行调查。本研究从三个角度进行调查:1.职前教师学科内容知识的储备情况;2.职前教师学科教学知识的储备情况;3.职前教师数学知识的来源。通过问卷和访谈,得到如下结果:职前教师数学知识掌握的情况不是很好,具体表现在:关于函数的学科内容知识在中学阶段和大学阶段发展情况不佳;关于函数的学科教学知识不管在学生学习的方面还是教师教学的方面都没有达到教师应有的水平。从职前教师数学知识来源的调查情况来看,家教或其他实践经历以及见习实习时他们最重要的知识来源,而专业课的学习反而是最不重要的来源。很多职前教师对现有的课程设置以及考评制度不是很满意。