目的:探讨经过干预措施实施后实习护生在标准预防认知、行为依从性、态度等方面的效果,为今后实习护生在实习前能够更好地得到集中培训,工作时减少医院感染发生率,做好自我防护,降低职业暴露发生的风险提供参考资料。方法:采用自制的调查问卷,收集护理本科学生有关标准预防认知、行为和态度现状及其影响因素,找到主要问题,结合专家的意见制定干预措施。在实习前给予218名13级本科护生进行理论及实践技能的集中强化培训,并与各实习医院建立紧密联系,随时反馈学生实习的各项信息,同时掌握各实习医院防护用具的配备情况,医院感染的监督管理制度。实习结束后再次进行数据收集,评价干预效果,并且对标准预防干预知识进行单因素分析及多元线性回归分析。结果:(1)标准预防的基本认知方面:各方面的认知均有提高,且在标准预防的概念、标准预防的目的、消毒灭菌的概念、医院感染的传播途径、洗手的指征、戴手套的目的等的提高具有统计学意义(P<0.05)。同时,标准预防的概念、消毒灭菌的概念、医院感染的传播途径、戴手套的目的四个方面的增长率较高。(2)标准预防的依从性方面:干预前学生的得分较低,干预后实习护生各方面均有所提升,特别是在洗手及手消毒、锐器的处理、针刺伤的处理方面具有显著性差异(P<0.05)。干预后总体上的增长率较好,其中在洗手及手消毒方面增长率最高。(3)标准预防态度方面:干预前学生得分较低,干预后实习护生对于标准预防的态度总体上有所提升,每一项指标均有显著性差异(P<0.05)。同时,干预后增长率较大的是标准预防行为的观念、疾病的易感性、疾病的严重性。(4)干预组与未干预组理论及技能考核成绩比较:未干预组得分较低,而干预组在理论及技能考核的成绩均较非干预组升高,差异有统计学意义(P<0.05),特别是在医院感染的相关知识点方面,增长率最高。(5)标准预防行为依从性的抽检结果比较:干预组的正确洗手率、戴手套的准确率、锐器处理的准确率均较未干预组升高,且差异有统计学意义(P<0.05)。(6)单因素及多元线性回归分析结果显示:2013级标准预防干预后总分在性别间、各实习点中差异无统计学意义(P>0.05);年龄越高、医院级别越高、接受教育途径越多、受针刺伤越多,得分越高,差异有统计学意义(P<0.05),以医院等级的影响最大,其次为针刺情况和教育途径。结论:干预措施能有效提高护生对标准预防的认识,提高标准预防行为依从性,提高技能操作水平,但仍需不断改进和提高。