高等师范教育的培养目标是“坚持为基础教育服务”。我国在加快教师教育现代化进程中颁布的《基础教育课程改革纲要》反映了我国素质教育课程体系的根本要求，体现了创新与改革的精神。高师院校依据新课程标准，积极探索学生培养的新思路、新模式，调整培养目标、课程结构、专业设置，改革教学方法和培养模式。而高师院校音乐学专业的学生也应依据高师教育改革的方向调整学习目标和方法，适应高师声乐学习的新特点，为成为基础教育人才和综合人才打下坚实的基础。本文共分为五章：第一章、我国高师声乐学习有关问题研究综述。对近年来正式发表的关于高师声乐教与学的研究成果进行梳理。第二章、高师声乐学习现状分析及研究必要性。主要通过对山东师范大学音乐学专业学生的调查数据分析目前高师院校学生声乐学习的现状及存在的问题，并阐述了研究高师声乐学习特点的重要意义。第三章、高师声乐学习基本特点分析。从高师声乐学习的师范性与声乐学科特点的角度，分析了高师院校学生声乐学习的特点。第四章、当代高师声乐学习体系的全面重构。主要分析了高师音乐学专业的学生怎样从七个方面进行声乐学习：技艺为本：坚实的专业基础；有的放矢：综合的技能素养；兼收博采：完整的知识结构；掇菁撷华：系统的教材资源；顺时施宜：多样的学习模式；知行合一：全面的实践历练；学无止境：积极的自我评价。第五章、在开放的视野下全面推进高师声乐学习。结合国内外先进的教学思想，提出在当代文化语境中全面推进高师声乐教与学的具体构想。