论文部分内容阅读
游戏是孩子的天性,农村散居幼儿自发性游戏到底是怎样一种景象?研究者十分关注。本研究主要采用质性研究的方法进行研究,选取了泸州市黄包山村和联合村的6名3-4岁幼儿作为研究样本,男生、女生各三名,平均年龄3岁5个月。通过自然观察与无结构式的访谈收集资料,共收集到518个自发性游戏。通过对原始资料的分析,得出如下结论:1.通过对幼儿自发性游戏表情、动作、角色行为、语言的分析发现:幼儿的兴奋性程度不断增强,游戏中经常出现“哈哈大笑”并且“手舞足蹈”的行为;探索性较差,热衷于空间探索,动作主要以象征性动作为主,大小肌肉的重复动作较多,幼儿没有整理游戏材料的意识与行为;角色行为主要为幼儿日常生活中常见角色行为,游戏角色主要以机能性角色为主,其次为互补性角色;自发性游戏中的语言以自语为主,幼儿用语言来塑造想象的情境。2.通过对影响自发性游戏的场地、时间、他人、材料四大外部条件的分析发现:房屋周围与自然场地是自发性游戏的主要场所,自发性游戏的材料与情境决定了自发性游戏的场所,一些自发性游戏会有固定的场所,拥有丰富材料的场所往往能吸引幼儿游戏;游戏持续时间集中在0-10分钟,角色游戏持续时间最长,游戏贯穿于幼儿的一日生活,游戏时间多,无所事事时间少;多数游戏无游戏同伴,呈现出自娱自乐的特点,有游戏同伴的游戏,呈现出旁观或协同游戏的特点,游戏同伴较少且年龄跨度较大,幼儿更喜欢比自己年长的游戏同伴。游戏中几乎无家长的参与,幼儿常常避开家长偷偷游戏;自发性游戏主要为自然材料与生产生活用品材料,玩具种类与数量较少,游戏并不依赖玩具,游戏材料多为低结构的游戏材料。3.通过对自发性游戏认知与社会性发展水平的分析发现:自发性游戏主要以象征性游戏为主,具有明显的“以物代物”的特征,象征物与替代物之间不一定相似,几乎没有“以人代人”角色意识;练习性游戏占有较大比例;结构性游戏数量较少,材料简单、单一,呈现出堆高、平铺与围合的特点,常常与象征性游戏结合;以独自游戏为主,游戏同伴为2人及以下,自发性游戏主要以协同游戏为主,游戏同伴为2人以上,自发性游戏主要以旁观或独自游戏为主。