慕课这一被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”,正在世界各国教育界攻城略地,我国作为拥有13亿人口的教育大国自然无法远离这场“硝烟”。让任何人,在任何时间、任何地点,都能学习到任何知识是其最大的特点。我国在经历了慕课元年的洗礼之后,于2013年开始发力,开展慕课运动,并迅速的引发了教育界学者对于慕课的研究和探讨。慕课这一新生事物的出现对我国传统的教学模式是一种挑战。它要求学生拥有较高的信息素养,同时也要求教师突破传统的教学管理模式,找出适应新形势的新思路。本文以高校为研究对象,从管理学的角度去探讨慕课背景下的高校教师教学管理与传统高校教师教学管理的不同,试图找出适应于新形势下的教师教学管理模式,来弥补传统教师教学管理模式面对慕课的无奈与不足。本文分为五个部分:第一部分主要阐述了研究的背景、相关概念的界定、国内外研究现状以及研究意义等;第二部分主要阐述慕课的基本概念、发展历程、教师教学管理方面的特点以及慕课出现的意义和作用;第三部分阐述了现行的慕课背景下的教师教学管理模式;第四部分则主要通过文献法对高校传统的教师教学管理进行全方位的整合,并通过比较法与现行的慕课教师教学管理进行比较,找出二者的不同和优劣势;第五部分依据第四部分比较的结果,对建设本土化慕课教师教学管理模式提出可行化的建议。通过研究发现,我国现行的慕课教师教学管理在教学目标的确定、教学方法的选择以及教学组织形式的选取等方面基本延续了传统教师教学管理模式,教学内容的选择上也显的较为被动,同时由于没有形成一套较为完整的考核评估制度,使得慕课教学成效不足。但是慕课作为新的教学模式与传统的教师教学管理在组织形式、学生的主体地位、考核评估体系以及人性化教学等方面还是存在较大优势的。本文认为建设本土化的慕课教师教学管理模式,应严把教师质量关,通过开发慕课课程、交流软件以及整合各类优质教学资源等方法创设适合慕课教师教学管理的模式,并且形成一套完善的考核评估制度成为慕课教师教学管理的重中之重。