在多元文化教育大背景下美国学术界先后出现了多种少数族群学业成就归因理论,本文就各类归因理论的历史演变过程进行了总结及评价,梳理了这些理论流派的发展变迁及历史转变。在此基础上,对中美两国的少数族群学生学业成就归因理论的研究进行了比较,并对如何借鉴美国相关研究成果,完善我国少数族群学生学业成就归因研究、促进少数族群学生全面发展提出了对策及建议。本研究分六部分。第一部分介绍研究的时代背景、研究的理论基础、研究的意义和价值、研究的预期目标及研究的思路与方法;第二部分论述相关理论概念,如文化、族群与民族归因、成就动机,及成就归因理论;第三部分对中国少数族群学生学业成就归因研究现状进行综述及评价;第四部分论述了美国少数族群学生学业成就归因理论流派及发展演变;第五部分对中美两国各自的研究进行跨文化比较研究;第六部分论述对我国开展少数族群学生学业成就归因研究的启示及我国少数族群多元文化教育的展望。本文基于对中美两国的少数族群学生学业成就归因理论研究的比较,深入思考我国民族教育改革与实践中存在的问题,旨在使我国少数族群学生学业成就研究在借鉴西方理论基础上,对我国多元文化教育理论不断地进行改良和完善,并建构出中国特色的少数族群学生学业成就归因理论。以期对我国多元文化教育的发展起到积极的促进作用,从而提升研究的有效性及其价值,为促进少数族群学生学业成就及全面发展服务,最终促进少数族群教育的健康发展。