江苏省宿迁市沭阳县是地处苏北的一个劳动力输出大县,农村大量的青壮年外出务工,一方而在某种程度上增加了外出务工农民的收入,支援了农村建设；另一方面,不可否认的是,有生力量外出,打破了家庭结构的平衡,使得老人和孩子成为农村的留守者,尤其是孩子的监督和教育成为困扰农村社会发展的重要问题之一。根据沭阳县关心下一代工作委员会(简称关工委)的调查研究,全县留守儿童达11.2万人之多。这些留守儿童在成长过程中,生活环境、学习条件都缺乏亲情的关爱和呵护,面临诸多问题。作为一名教育工作者,为解决农村留守儿童教育问题应尽自已的一份社会责任,借助于家乡所处的农村留守儿童比较集中的区位优势,本人立足于宿迁市沭阳县农村留守儿童的现实生活和教育问题,以问卷、观察、访谈等方式研究农村留守儿童接受教育的基本状况(包括学校教育、社会教育、家庭教育和自我教育等方面情况),指出农村留守儿童在接受教育过程中普遍存在的文化教育道德教育欠佳、安全教育严重不够、心理健康教育缺失、价值观教育扭曲等教育问题,对建构这些问题的社会脉络进行了深入剖析,在分析的基础上,紧紧抓住了留守儿童健康成长的需要,着眼于教育改革和发展的整体考虑,把农村留守儿童教育问题放置在社会、学校、家庭以及农村留守儿童自身等各方面力量的有效整合和协作体系中,组织创建教育、管理、爱护农村留守儿童的有效工作机制,为农村留守儿童的健康成长创造适合的教育环境。倡议呼吁社会各界关注农村留守儿童,为农村留守儿童的成才和成长提供更好的教育环境,努力构建完善的农村留守儿童的社会、学校、家庭支持系统以及自我监护系统。进一步努力优化农村留守儿童成长学习环境,建立健全将学校、家庭、社会和农村留守儿童自身几方力量有效结合,形成四位一体、四方联动的农村留守儿童立体多维模式,让社会、家庭和学校共同关注农村留守儿童的指导和教育问题,从根本上解决农村留守儿童教育问题,共同爱护和关心农村留守儿童,使农村留守儿童在同一片蓝天下快乐健康成长,成为对社会有用的建设者和可靠接班人。本文的学术价值在于为探讨农村留守儿童教育实践提供理论支持,为有关政府部门提供参考。实践价值在于巩固宿迁市农村改革的成果,农村留守儿童教育问题是在三农问题得到关注之后出现的新的农村问题。在某种程度上,当今的农村留守儿童教育问题就是未来的农村问题,它与正在实施的：社会主义新农村建设密切相关。本文能为宿迁市沭阳县农村留守儿童的研究形成一定的理论基础,对完善宿迁市沭阳县农村留守儿童的教育管理体系提供参考,从而巩固宿迁农村建设成果,维护农村和谐稳定。