随着国内高校逐步加强对研究生教育的重视,研究生辅导员这一职业逐步衍生出来并得到一定的发展,研究生辅导员具有“双栖”的角色性质,兼有研究生教育与研究生事务管理的双重角色,其对于研究生教育发展的重要地位可见一斑。作为研究生教育中的重要角色,研究生辅导员的的责任十分重大,一名合格的研究生辅导员不仅需要成为“全能超人”还得熟练掌握并运用教育与管理技巧从而保证研究生教育机制的良性运行。研究生辅导员工作具有实践性,决定其发展需要经过一段漫长的实践经验积累,其成长轨迹是一个螺旋上升的过程,针对其实践性的本质,本研究选用布迪厄的实践逻辑理论为依据,并在此基础上加以延伸变得更富有“中国特色”,故在理论阐释中除对布迪厄的实践逻辑理论与社会学中的角色理论进行阐释外,也将教育基本理论中的教育实践与实践逻辑的定义进行一定的结合说明,使二者相结合作为本研究的理论基础。一个人的职业选择离不开其作为受教育者时期所受教育的影响,这个影响是来自家庭、学校、社会各方所带来的,在受教育的过程中,人们逐渐找到了自己的价值,最终选择了想要终身奋斗的事业。但毕竟“万事开头难”,何况又是本就处在发展萌芽阶段的职业,在选择作为“双栖”角色的研究生辅导员之初,这一群体首先对自身的定位便存在误区,无论专职还是兼职都在实际工作中出现有或多或少的问题。因其所处场域的复杂性,导致其与研究生教育相关的每个群体都有一定的关联性,在不同时期不同场域内都有着不同的实践内容。本研究借助布迪厄的社会实践理论,将D大学专职研究生辅导员Y老师、兼职辅导员W老师及曾任研究生辅导员的Z老师作为主要研究对象,对处于高校场域内的研究生辅导员工作的真实样态进行刻画,较为客观的呈现了研究生辅导员实践逻辑体系。通过对研究生辅导员实践逻辑的研究,对研究生辅导员实践逻辑表征与特点及影响因素的归纳,旨在生成研究生辅导员日常工作的行动指南,促进研究生教育的良性持续发展。