随着创客及创客运动的兴起,国内外纷纷创建创客空间,创客教育在全球范围内如火如荼的开展起来。机器人课程不仅在小学信息技术课程拓展延伸模块有所体现,也是创客教育的主要课程之一,但由于创客教育在中国起步较晚,因此开展机器人创客教育过程中还存在许多问题,其中最主要的问题是缺乏系统有效的机器人创客课程。针对这一实际情况,本文通过文献法、行动研究法与观察法开展小学机器人创客基础课程实践研究工作。第一部分,在理论层面,研究并分析国内外创客教育和机器人教育理论和实践现状,为本课题机器人创客基础课程的设计和实践提供参考和借鉴,并对比分析国内外研究现状,指出我国机器人创客教育存在的主要问题。第二部分,在课程设计层面,首先分析创客教育中机器人课程所蕴涵的教育价值,在此基础上,提出机器人课程的定位。接着进行教学环境与学情分析,以《中国学生发展核心素养》和先进教育理论和课程开发理论为指导设计并开发机器人创客基础课程资源,提出小学机器人创客基础课程大纲,大纲内容包括课程性质和任务、课程目标、课程内容与结构和“ECS三阶段”高效课堂教学模式四部分内容。第三部分,在课程实施层面,主要根据教育基本理论与教学设计,围绕《中国学生发展核心素养》进行机器人创客基础课程教学实践,实践内容包括基础实验课程、引导实验课程与开放实验课程。实践后,进行师生评价,反思修改教学设计,分析整理评价数据。通过对学生自我评价反思与教师观察评估数据分析,验证了本次课程实践具有较好的教学效果。本文进行机器人创客课程与学科课程的深度融合,初步给出小学机器人创客基础课程课程设计,通过课程教学实践,修改完善课程设计,形成一门优质完整的小学机器人创客基础课程,为开展创客教育的基础教育学校提供教学参考课程资源。