我国高校行政管理专业旨在培养能在党政机关和企事业单位从事行政管理、政策研究、管理预测分析、组织与人事管理、机关管理及行政管理学科教学研究工作的专业人才。然而该专业毕业生的就业情况并不乐观,理论教学与实践严重脱节,课程体系设置的不合理是首当其冲的原因。因此,对课程体系的设置进行改革是高校的当务之急,而要改革课程体系的设置,首先需要对原课程体系进行全面、科学、合理的评估。评估结果是课程体系改革的现实依据,据此我们可以找出课程体系设置上的问题和不足,有的放矢地完善、改革课程体系的设置,来促进高校行政管理专业学科建设。本论文以此为出发点,拟提出一个既能反映课程体系所存在问题,又富有前瞻性的评估方案。本文首先明确课程体系评估对于课程体系改革的关键意义,然后从社会需求现状和学科性质的特殊性出发,得出评估要遵循可操作性和科学性原则。在此基础上,运用大量观察法收集我国高校行政管理专业课程体系信息,对一手资料进行分析和归纳,总结出行政管理专业课程体系有六大的课程模块组成,即公共基础课程与通识类课程模块、专业核心课程模块、专业基础课程模块、专业方法与技能课程模块、专业其他课程模块、专业拓展与素质修养课程模块,并明确了各个模块下的具体课程。以此为依据建立评估指标体系,课程体系的模块及其下的具体课程分别对应着评估指标体系的一级和二级指标,然后运用层次分析法确定评估指标体系中一级指标和二级指标体系的权重,在此基础上构建模糊综合评估模型,通过模型评估课程体系的设置,发现高校行政管理专业课程体系设置上存在的缺陷,从而有的放矢地提出完善课程体系设置的策略,最终实现理论与实践相结合的教学目标。在上述研究成果的基础上,本文选取了有典型代表意义的几所高校为个案,运用模糊综合评估模型对其课程体系进行评估。评估结果表明:我国高校行政管理专业课程体系设置之所以不合理,与六大课程模块之间的设置,各个课程模块下具体课程设置,不同类别课程的设置紧密相关。因此要改革和完善课程体系,就要对症下药,做好以下工作:优化课程体系,把本科阶段所有课时按照六大课程模块的重要性合理分配到每个课程模块中;然后再根据每个课程模块下具体课程的重要性分配课时;同时,不同课程类别的比例要合理。