在语文教学中,语文课外书面作业是教学过程的重要一环。对于教师来讲,它不仅是检验教师教学是否有效的一种重要方式,同时也是教师了解学生近期的学习情况的一种方式。对于学生而言,语文作业更是以潜移默化的方式培养学生良好的语文学习习惯。但是在实际的教学过程中,尤其是在课业任务相对较重的小学中高年级,语文课外书面作业的批改存在很多问题,使得作业的积极作用得不到有效的发挥,因此本文针对语文课外书面作业批改展开研究,以提高语文课外书面作业批改的效率以及效果。本文以K市S小学四五六年级的师生为研究对象,根据学生的作业文本的实际情况展开相关的调查与研究。以教师和学生为主体,搜集学生作业的文本资料,主要从作业批改符号,作业批改方式,作业批改评语以及作业批改反馈这四个方面入手,同时结合对教师以及学生的访谈进行研究调查。笔者在大量的作业文本以及和师生的交流中发现,虽然到目前为止,小学语文课外书面作业批改越来越受到人们的重视,但是,其中在S小学仍然存在一些问题:作业批改符号统一,创新性不够;作业批改方式单一,教师的作业批改任务量大;作业评语中仅仅是体现在作文中,日常作业很少有,并且是以批判性评语为主;在作业批改反馈中,教师和学生同样不重视,使得作业没有达到理想中的效果。针对上述问题,笔者提出了相应的优化策略:1.优化课外书面作业批改流程,提高作业批改效果;2.提高教师自身素养,为作业批改奠定基础;3.改变传统作业批改及评价方式。希望可以为今后的语文作业批改方面的研究提供参考,提升小学语文书面作业批改效果,优化语文学习过程的一个重要环节,从而提高学生的学习效果以及教师的教学质量。