每一轮的语文改革越来越重视中学语文知识的传授、语文技能的训练、学生身心发展的同时,却忽略了中学语文教师的职业幸福感。中学语文教师职业幸福感的下降,影响中学语文教学的效率,不利于中学语文教学改革,因此,对中学语文教师职业幸福感的研究,不应该成为语文教育的盲点。本文界定了中学语文教师职业幸福感的内涵,对中学语文教师职业和其他职业进行区分,归纳了中学语文教师职业幸福感的特点,提出了影响中学语文教师职业幸福感的因素,然后就本研究进行问卷调查,对中学语文教师总体职业幸福感现状、各工龄段中学语文教师职业幸福感现状、不同级别中学语文教师职业幸福感的比较、中学语文教师获得职业幸福感的主要原因、中学语文教师感到不幸福的原因等进行调查,揭示影响中学语文教师职业幸福感的深层因素:社会的影响、中学语文课程评价违背语文课程本性特征的影响、中学语文教师职业倦怠感的影响、中学语文教师自身的影响。本文在理论和实践的基础上得出弘扬学生语文教育的人文精神、缓解中学语文教师职业倦怠感、提升中学语文教师自身语文素养、正确处理好语文教学过程中各种角色的冲突、完善中学语文教师评价体系的对策。本文力求这些提升对策能给中学语文教师带来快乐,使其获得精神上的愉悦,让中学语文教师在语文教学工作中实现自我价值、获得语文教育的职业幸福感。希望本研究能提高中学语文课堂教学效果,让中学语文课焕发生命活力。