在全球信息技术革命推动下,互联网加速了社会信息的流动,激发了整个社会的创造活力,促进了资源的合理有效配置,为社会发展提供了新的发展机遇。李克强总理在2019年《政府工作报告》中提出,发展“互联网+教育”,促进优质资源共享。这为“互联网+教育”的发展指明了方向,同时对高中思想政治课教学也有指导意义,有利于改变传统的教学模式,实现高中思想政治课教学模式的优化和教学效率的提高。最新修订的《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》,首次提出凝练“学科核心素养”,包括政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与素养。公共参与素养作为其他三个维度素养的落脚点,与学生的生活实际联系紧密。高中思想政治课必须大力加强学生公共参与素养培育,丰富学生的公共参与知识,提高学生的公共参与能力,帮助他们更好的参与社会公共生活。本文基于“互联网+教育”视野,立足高中思想政治课,对学生公共参与素养培育进行探讨。通过问卷调查及分析得出,目前高中思想政治课学生公共参与素养培育主要存在三个问题:从培育对象看,学生通过互联网主动了解并参与公共生活意识不强,公共参与素养不高;从培育主体看,教师在传统教学理念影响下主动借助网络技术、积极运用网络资源意愿不强,导致学生公共参与素养培育的方法不多、效果不佳;从培育设施看,网络教学投入不足,网络资源不丰富,网络设施不完善。为了提高学生公共参与素养,本文主要从高中思想政治课教学出发,强调科学利用信息技术,充分挖掘网络资源,教育学生有序参与网络学习,引导学生科学运用网络资源,从备课环节、上课环节、课外作业的布置与批改环节、课外辅导环节、学生学业成绩的评价环节等方面提出了在“互联网+教育”背景下将学生公共参与素养培育与思想政治课教学有机结合的实现路径。为了充分运用“互联网+教育”的特点和优势,体现其在高中思想政治课教学中对学生公共参与素养培育的积极影响,本文以《政治生活》第三课第二框《政府的责任:对人民负责》为例,在合理运用互联网信息技术基础上,突出师生教与学的良好双向互动,展现学生在课堂中的主体地位,引导学生更加有序地参与课堂学习,提升学生公共参与素养,增强学生公共参与能力。