学前教育专业是为社会培育优秀的幼儿教育者的专业教育,学前教育课堂教学质量的好坏,直接关系到学前教育专业学生的专业素养、基础知识掌握、技能学习。因此,研究学前教育课堂教学是一个十分重要的课题。如今,国际交流不断加深,双语教学已经成为一种流行趋势,这种趋势直接蔓延到婴幼儿教育当中,故此社会对“双语”幼儿教师的需求不断攀升。双语幼儿教师的英语学习很大程度上来自于学前教育专业英语课程教学。但是,我国的学前教育专业英语课程教育却并没有与时俱进,快速的适应时代发展的需求。本文以学前教育专业英语课程教学为研究课题,通过对江西某高职院校学前教育专业英语课程教学的分析,对现阶段学前教育专业英语课程教学的现状及问题进行了阐述。为了能够更深入的对该院校进行分析,本文对江西某高职院校的学生和老师进行了问卷调查,其中针对学生,发放问卷120份,收回有效问卷116份,问卷有效率为96.67%。另一份则针对教师,发放30份,收回有效问卷29份,问卷有效率为96.67%。同时,本文对学校内的20位教师进行了走访,通过访谈法对学前教育学生英语课程学习的现状及问题进行了访谈。通过对该院校学前教育专业英语课程内容的分析及课程教学现状的分析,本文对学前教育专业英语课程中存在的问题得出了结论,包括教学内容枯燥无趣、教学目标实施不到位、教学方法固化单一、教学评价缺乏系统性和合理性几个方面。针对这些问题,本文在人本主义理论、合作教学、认知学理论的支持下,对该院校的学前教育专业英语课程教学进行了优化,优化从四个方面入手,分别为教育内容、教育目标、教育方法、教育评价。最后,希望本文的写作能够在一定程度上推动学前教育专业英语课程教学的提升。