鉴于对学习者技能发展终生学习与独立学习的讨论，“自主学习”一直是心理学界和教育界研究的重要话题。外语教学有两个目标:一是让学习者获得自主学习能力，二是让学习者获得语言交际能力。英语教学中多媒体技术的广泛应用，为学生进行自主学习提供了便利。学生只有具备了独立自主学习的能力,才更能适应新局势下新的教学模式，然而当前中学生的自主学习能力存在相当多的问题，教学效果不容乐观。学生自主学习效率低下的直接原因就是存在多种问题，多媒体辅助教学的作用很难得到充分发挥。正是因为我们的实际教学过程中会遇到诸如此类的现状与问题，本文以丰富的实证性资料研究如何在多媒体辅助教学情境下提高学生的自主学习能力。本文首先研究回顾了国内外在自主学习和多媒体辅助教学方面的相关理论与成果:首先界定了自主学习的概念，综述了国内外学者对自主学习的研究现状，并分析了多媒体辅助教学方面的相关研究，发现我国的相关研究无论在层面和深度上都落后于国外研究。本文自第四章起重点介绍了提高学生自主学习能力的实验研究。实验期限一个学年。实验对象为章丘五中的4个自然班共124名高一学生。两个班作为实验班，利用多媒体辅助手段进行自主能力培养；另两个班为对照班，课堂教学使用传统的教学方法。研究者在实验前后进行了两次问卷调查了四个班学生的自主学习能力，问卷内容包含学生的目标设定、学习策略、学习兴趣等各方面。最后，笔者用SPSS19.0软件对前后两次问卷调查的数据进行了定性分析。问卷调查的数据和实验后测数据表明，在实验前四个班学生的自主学习特点是相似的。经过了为期一个学年的对照实验，本文作者发现实验班的学生比控制班的学生在自主学习特征上出现了显著的提高。在实验后进行的两项问卷调查中，实验班学生在大多数问卷问题中的表现都要好于对照班的学生。这说明：与对照班的学生相比，实验班学生的自主学习能力有了显著提高。本文中的研究结果有望对中学英语教育实践起到一定的参考与借鉴作用，并为后来的研究者提供一定的视角启示。