高中语文新课程标准对论述类文本的阅读提出了更深层次的要求,倾向于对学生“思辨性阅读与表达”能力的培养。教师以往的论述类文本阅读教学经验已无法完全满足高中学生现阶段的阅读要求,迫切需要一套完整的教学理论来指导一线教师进行该文本的阅读教学。根据论述类文本阅读教学现状的调查:无论是教师教学方面还是学生阅读方面,现阶段的论述类文本阅读教学都存在一些问题。基于此,本文对高中语文论述类文本阅读教学展开进一步研究。本文采用文献研究法、调查研究法以及案例研究法来发现并分析当前论述类文本阅读教学中的问题,从教师和学生两个角度提出改进策略。由导言和五个部分构成,第一个部分从高中语文课程标准、人教版高中语文教材选文、高考语文大纲、高考论述类文本试题四方面分析了高中语文论述类文本的概况;第二个部分通过向高中生及高中一线教师发放调查问卷并对问卷中的数据进行整理分析,总结发现现阶段论述类文本阅读教学中存在的问题;第三个部分根据调查结果,从教师和学生两个方面提炼出论述类文本阅读教学中存在的问题,教师教学方面存在的问题有教学目标表述不科学、教学内容选取不当、教学过程缺少实质性对话以及教学方法低效。学生阅读方面存在的问题有学生缺乏阅读兴趣和学生课外阅读量不足。第四个部分结合相关访谈和案例的分析,从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教材选篇及课外阅读等方面分析出教师教学和学生阅读中出现问题的原因。最后一个部分针对前文对问题和原因的分析,从教师和学生两个方面提出改进策略,针对教师教学方面的策略有分层次制定目标、按文本类型确定内容、优化课堂提问以及运用图式和思维导图,助力课堂教学。针对学生阅读方面的策略有增设课堂辩论和课文试题结合。期望本文的研究成果能为高中一线语文教师提供参考,在今后的论述类文本阅读教学中,教师可利用本文提出的教学策略改进课堂教学,提高教学效率。