数学学习困难是普通高中普遍存在的现象,近年来普通高中教育越来越普及,数学学习困难的人数有了明显的递增趋势。特别是我们现在面对的都是“00后”的学生,他们都有自己鲜明的特点。所以,弄清新形势下高中数学学困生的成因以及转化这些学生不仅是高中数学教学的需要,更是促进个体可持续发展的需要。本研究旨在学习概括已有的高中数学学困生转化的教学经验,立足笔者所在中学的实际情况,从研究高中数学学困生教学策略的角度,在教学过程中寻找一种有可操作的、有实效的转化高中数学学困生的办法。本文共分为六个部分:第一部分阐述了本文的研究背景、研究目的和意义、文献综述、主要研究内容、研究思路与方法;第二部分主要从教育心理学理论、数学学习理论两个方面阐述了本文的理论基础;第三部分针对DY中学高中数困生的现状进行了调查,主要包括DY中学高中数困生总体情况和DY中学高中数困生抽样问卷调查与分析;第四部分从学生本身的原因、现行教育机制自身有短板、环境因素、数学学科特殊性四个方面分析了高中数困生的成因;第五部分结合笔者在中学的教学实践提出在教学中落实基础、在教学中落实核心素养的培养、给予数困生更多的帮助、激发学习兴趣、树立正确的学习观、建立学困生档案等具体可行的建议,并进行了高中数困生转化的对比实验;第六部分对全文进行了总结,并提出了研究的不足与展望。