2018年1月,教育部颁发了《普通高中信息技术课程标准（2017版）》,拉开了新一轮课程改革的序幕。由于新版课程标准较之旧版存在很大差异,因此新课标的实施对高中信息技术教师来说具有明显的挑战性。显然,教师对新课标的适应性直接影响着新课标最终的实施效果。本文在文献研究的基础上,编制了高中信息技术教师新课标适应性调查问卷,包含教师基本信息与新课标适应性量表等两个方面,通过网络问卷平台在山东省内进行问卷发放,最终获得有效样本数为164个,利用数据分析软件SPSS 22.0对所得的数据进行分析。在此基础上,取得了一定的研究成果:第一,构建了教师对新课标适应性的理论模型。从教师的适应机制上看,新课标的适应性包括心理层面的适应与行为层面的适应;从教师对新课标的适应内容来看,包含教学目标、教学方法、教学评价与教学内容四个维度。此外,还包含影响教师适应性的实施保障以及知识结构维度。第二,分析了高中信息技术教师对新课标适应性的现状与影响教师适应性的因素。数据结果表明,高中信息技术教师新课标适应性良好,对教学目标的适应性最佳,对教学内容的适应性最差,除教学内容外,教师对新课标的心理适应性普遍高于行为适应性,教师自身与外界环境都会影响高中信息技术教师对新课标适应性。第三,提出了高中信息技术教师适应性的提升建议,建议教师:提高实施新课标的积极性;学习项目化教学知识,用于开展教学实践;积极整合教学资源,优化教学内容;提升专业素养,填补知识空缺。建议学校:提高对信息技术学科的重视,保证课时量;提供充足的教学条件支持;积极开展校本培训,组织校际教学研讨。建议教育主管部门:完善培训机制,重视本体性知识;制定相关政策和激励措施;建立教师交流平台,关注教师发展。