长期以来受根深蒂固的应试教育影响,我国现行中学英语教学仍然以灌输式教学、被动式学习为主,学生学习动机低下。英语教学不仅要传授语法知识,更要培养学生的交际能力,帮助他们实现成功的语言输出。因此,在英语教学中,怎样激发学生动机,维持学生兴趣是需要迫切解决的问题。ARCS动机设计模式与新课标倡导的“以学生为中心”理念相符合,在教学过程中教师有目的的创设与学生密切相关的场景或氛围,引起学生注意,激活学生思维,帮助学生理解知识,建构意义,培养学生解决问题的能力,并在解决问题的过程中建立学习信心,体会学习成功的满足感,发展学生的创新思维。本论文主要分四部分:第一部分从心理学语言学的角度分析了ARCS模式的理论基础,并简要的介绍了ARCS模式的主要框架和教学的关系。第二部分分析了当前《牛津英语》教材特点和教学现状,总结出在具体教学中存在的一些有待解决的问题。第三部分详细的对学生学习《牛津英语》动机进行调查,并分析了在《牛津英语》教学中学生学习动机呈现出的特征。第四部分从教学的几个不同层面详细论述了ARCS模式在具体教学中的应用,提供了某些具体案例的解决策略和方法。本文结合中学英语教学的特点和本人在教学实践中的经验,从理论和实践两个层面,探讨了ARCS动机设计模式及其在中学英语教学中的实践,以提高中学英语教学的实效。