丰富语言积累，是我国历代学语文的优良传统。但建国以后，我们逐步抛弃了传统的以诵读为主的经验型教学，代之以分析式的知识型教学，造成了学生语言积累匮乏，语文的阅读和写作能力低下，语文教学高耗低效等诸多的问题。本文在对我国古代、现代、当代语文教学进行一系列的回顾反思之后，在对学生背诵、阅读课外读物等平时的语言积累情况具体展开调查研究之后，深切感到在中学语文教学中丰富学生语言积累的重要性。加强学生的语言积累，这实际上是继承了中华民族优秀的语文学习方法，它抓住了中学语文教学的实质，也寻找到了一个提高学生语文素质的突破口。于是，本文从语文学科本身的特点、学生的身心特点及现代教育科学的理论角度对加强语言积累的可行性和必要性作了进一步的分析研究，阐述了语言积累与语感培养和语文能力之间的关系。同时，针对新颁布的《语文课程标准》，提出的“丰富语言积累”的要求和明确规定的学生课外阅读量和背诵精美课文的篇数，阐述了在语文教学过程中丰富语言积累的几条途径和方法，对语文教材、教师、考试制度如何从加强语言积累方面作一些有益的改进，也提出了一些具有建设性的意见。本文的最后，我还摘录了几个在课内进行语言积累的教学案例，希望能为中学语文教学的改革和试验提供一些参考。