在小学美术“设计·应用”学习领域的教学中存在一种现象,教师注重培养学生的设计能力,容易忽略学生对作品应用的重要性。“设计·应用”领域的教学不仅要让学生懂得设计,还要让他们懂得自己设计的作品的应用功能,形成个人意义与价值的自我实现。本文主要探究小学美术“设计·应用”领域教学中学生设计制作的作品的应用性问题,通过加强对作品的应用,使学生形成自我实现。根据关注与分析现阶段小学美术“设计·应用”领域教学存在的主要问题,总结出相对应的解决方法。在具体课堂实施过程中,采用合适、有效的教学策略,促进学生自我实现的形成。本研究属于定性研究,结合案例分析法,设置浙美版四年级教材“设计·应用”领域中的一个课例《眼镜设计》,在杭州市拱墅区教师进修学校附属学校四年级进行授课实践。针对课例实践情况,分析归纳影响学生自我实现的主要因素。在小学美术“设计·应用”领域教学实施过程中,注重功能用途的引导,把应用指向学生自己或生活中熟悉的人,为学生提供应用作品的时间,可以强化“设计·应用”教学的应用性,能更好地促进学生的自我实现。这有助于教师对“设计·应用”教学的进一步思考,促进小学美术此学习领域教学的发展。