交往理论认为,交往是人的基本存在方式,是在具体情境中人与人之间自然的、无阻碍的沟通和交流的一种状态,是人类活动的最基本形式,也是基本的精神需要之一。文章在交往理论的视角下研究中等职业学校师生关系,将交往理论的价值精髓应用到其理论研究中去,就中等职业学校师生关系存在的问题分析具体的原因,寻求中等职业学校师生关系改进的有效策略。首先,从问卷调查和访谈入手,编制了《中等职业学校师生关系现状调查问卷》(分为教师卷和学生卷)及《中等职业学校师生关系现状访谈提纲》,调查了目前中等职业学校师生关系的现状,归纳出中等职业学校师生关系存在内部、外部问题。内部问题主要表现为满意度低、亲密性差、民主性缺乏等；外部问题主要表现为师生关系客体支持性差。其次,针对这些问题,根据问卷和访谈结果,从交往理论的视角分析出中等职业学校师生关系出现上述问题的内部、外部原因。从内部来说,造成师生关系不良的原因有师生关系主体交往意识淡薄、师生关系主体的异化,师生关系主体对话的缺失以及师生交往的有效性不足这四个原因；从外部来说,造成师生关系不良的原因主要表现为师生关系客体学校、家庭、社会在师生关系建设中作用不充分且主客体在师生关系建设中缺乏统一性。最后,根据中等职业学校师生关系出现问题的原因,结合交往理论的价值精髓,提出改善中等职业学校的师生关系的策略。具体从“知”、“情”、“意”、“行”四个层面展开：以“知”转变观念,包括主体之观念和客体之观念；以“情”连接主体,即通过人际关系上的交流之情、教学关系上的对话之情以及心理关系上的理解之情拉近师生主体；以“意”坚定信念,即明确目标,克服“瓶颈”、把握重点,实现“蓝图”；以“行”重塑形象,即以内部主体之“行”和外部客体之“行”来实现中等职业学校师生关系的优化。