随着现代技术的飞速发展，一种全新的教学实践油然而生，它将原本在课堂上的知识学习和课堂后的知识内化进行了互换，变成课后知识学习，课上知识内化，这就是翻转课堂。它为一种新的教学方法，翻转课堂教学模式，基于学生的模式，课堂的主人不再是一个教师，而是学习者，让学生真正的成为课堂的主体，充分的发挥出学生的主观能动性，培养学生自主学习能力，这与新课改的要求是保持一致的。《电工基础》作为电类专业的基础入门书籍，一直是中职电子电工专业学生学习的核心课程，学习好该门课程，可以高效辅助学生进行后续学习，为了更深入的学习电类其他课程，为其打下坚实基础，重要性显而易见。传统的教学方法大多采用讲述式教学，课堂的主角始终是教师，通过教师自身能力引导学生进行学习，学生始终处于被动学习，被填鸭的状态，然而由于中职学生自身文化水平和学习能力的限制，这种传统的讲练学习方法在中职《电工基础》课程中，具有一定的局限性。　　本次研究通过对国内外相关文献的综合分析，对翻转课堂的概念、发展历程、特征和优势进行概述，以龙泉中等职业学校电子电工专业的学生为调查对象，对《电工基础》课程的特点进行了详细的分析，总结了教学过程中暴露出来的一些不足之处，并对翻转课堂教学模式应用的可行性进行深入了调查，结合相关的理论知识，提出对课堂教学模式的改变。这些对于职业学校的《电工基础》课程是非常合适的，同时还能够促进学生可以亲自实践。教学实践中，采用实验对照和问卷调查研究的方法，并辅课堂观察，最后对学习效果进行分析。经实践可以证明，龙泉中等职业学校在《电工基础》教学中引入了翻转课堂教学模式后，让教学的效果得到了有效的提升，这一教学模式应用的可行性以及有效性的。其充分体现以学生为主体，发挥学生主观能动性，进一步提高学生的信息素养，有助于促进师生互动，利于学生知识的建构，提高学生分析问题与解决的能力、技术操作能力等方面的综合能力。　　本文的主要内容有四部分，第一章绪论，通过文献研究及相关理论学习，确定研究内容及方法。第二章，调查丽水市各个中职校《电工基础》教学现状中存在问题，进行分析研究并提出启示。第三章，针对龙泉中等职业学校实际教学情况，应用翻转课堂教学模式进行教学设计。第四章，在翻转课堂教学模式下进行一系列的教学实践。