在海外的汉语课堂教学中,由于教师和学生的文化和教育背景的不同,缺乏目的语环境,课堂管理在整个教学活动中显得尤为重要。本文以笔者在泰国Phimai Wittaya学校担任汉语教师志愿者的经历为基础,通过教学实践,结合具体的教学案例,对操练环节的课堂管理展开讨论。泰国的教育传统以及长久以来的文化熏陶,就造成了学生在课堂上的“随意性”,尤其是在外语课堂上。因此在汉语课堂上,教师在组织教学中,如何提高学生参与度、如何使操练活动高效而有秩序的进行,这就对课堂管理提出了较高的要求。本文综合前人对课堂管理的研究,结合笔者自身具体的教学案例,对操练环节的课堂管理进行研究,就如何进行有效的课堂操练及管理,提出对在泰进行汉语课堂管理的建议。本文一共分为四个部分。第一部分是绪论,绪论包括了二语的课堂管理理论综述,以及研究的意义和方法,为下文提供理论基础。第二部分是汉语课堂管理及分析,在这里对汉语课堂做了总体的介绍,借助前人对二语课堂的研究理论,笔者对二语的课堂管理的概念做了基础界定。对汉语的课堂管理的相关理论基础进行了阐述,这些理论对下文的课堂管理建议的提出以及案例分析有着重要作用。另外,对汉语课堂和语文课堂的课堂管理做了对比分析,从教育以及文化的方面出发,对比造成课堂管理差异的原因。第三部分是泰国汉语教学概况,大环境上以汉语教师志愿者在泰汉语教学中,在课堂管理中会出现的情况做了总体的阐述,为下文的建议提供了环境背景。小环境上从Phimai Wittaya学校入手,介绍了学校汉语教学的各个方面。最后根据以上情况,概括总结在汉语课堂中的课堂管理原则。第四部分是针对上文提到的泰国汉语课堂管理的实际情况,提出教学建议,并结合泰国本土汉语教师和笔者的真实教学案例进行分析,对中泰汉语教师在课堂管理方面的采取的方式策略进行对比分析,这些是建议在实际中的运用,最后总结课堂管理的实践结果与启示。本文结合前人对二语课堂管理的研究成果,结合志愿者教师在泰的实际教学情况以及笔者在泰国的教学实践,总结出汉语课堂管理建议。但是教无定法,教师要组织好课堂管理秩序,就要结合泰国的教学传统,学生学习汉语的实际需要以及教师的教学安排,以便在泰国更好的进行汉语教学工作。