20世纪80年代Holec提出的自主学习(Autonomous Learning)已成为教育学和心理学领域的热点问题。随着“大数据时代”的到来,外语教育将发生根本性的变化,如教师、学习者、学习材料、学习环境以及评估与测试的变化等。这样的改变将对学习者的自主学习能力提出更高的要求。现今有关自主学习的研究成果不少,但从初中生的英语自主学习能力水平和归因趋势总体情况视角,对归因理论与英语自主学习能力的相关性研究匮乏。归因理论是一种从认知的观点看待行为的理论。积极、合理的成败归因有利于学习者正确感知自我、认识自我,形成良好的自我概念或自我形象(self-image),从而对后续的学习行为产生积极的影响,进而能在后续的学习中取得成功。本研究围绕三个主要问题探讨二者的相关性:1)初中生英语自主学习的现状如何?2)初中生对英语学习中成败的归因情况如何?3)初中生归因与英语学习的自主性关系如何?本文采用问卷与访谈的形式进行研究。调查对象是浙江工业大学附属实验学校初一(5)、(6)两个班。研究者对收集到的数据用SPSS 13.0统计软件进行处理后获得有效数据,然后采用访谈数据作为辅助资料回答以上问题。研究结果表明,该校初中生英语自主学习的能力普遍偏低,自主学习能力与学生英语水平呈正相关;学习者更倾向于把学习成败归因于内部因素,诸如能力、策略和兴趣等;成功归因方面高水平学生比低水平学生更倾向归因于内部因素;失败归因方面不同水平的学生无显著差异;英语学习者的归因与自主学习能力呈正相关。基于以上调查和分析的结果,本文围绕如何帮助提高初中生的自主学习能力问题提出了积极的建议。