进化心理学的理论指出,在漫长的进化过程中,人类发展出了具有生存适应功能的心理机制。与生存问题有关的线索,会激活个体的基本动机,个体在该动机的引导下,会产生具有功能性的心理与行为反应,从而提高个体的生存几率。求偶及相关问题(如保卫自己的配偶不被同性竞争者夺走等)是人类世代面临的重要生存问题。以往研究发现,想象求偶相关情境会通过激活基本动机,并引发具有适应功能的注意、记忆、决策等行为。少有研究考察学习行为是否同样会受到求偶相关情境的影响。学习在人类的生存中发挥了重要作用。自我调节学习是一种重要的学习行为。学习时间分配是研究自我调节学习的常用指标,可以由自定步调学习时间或项目选择顺序来反映。由于记住高吸引力女性的面孔或姓名,对于求偶情境中的男性,及保卫配偶情境中的女性来说,均具有重要的适应价值。本研究试图通过实验探索求偶相关情境对面孔学习时间分配的影响。研究在以往经典范式基础上,设计四个实验对研究假设进行验证。实验一采用自定步调学习时间作为因变量指标,考察求偶情境对自定步调学习时间的影响；实验二采用与实验一相同的材料与范式,考察保卫配偶情境对自定步调学习时间的影响；为进一步考察求偶相关情境对学习决策行为的影响,实验三与四采用项目选择顺序作为因变量指标,分别考察求偶情境(实验三)与保卫配偶情境(实验四)对不同吸引力面孔-姓名对的项目选择顺序的影响。实验结果表明：(1)与控制组相比,求偶情境会导致男性被试在高吸引力女性面孔上分配更多的学习时间；(2)与控制组相比,保卫配偶情境会导致女性被试在高吸引力女性面孔上分配更多的学习时间；(3)求偶情境会导致男性被试优先选择高吸引力女性面孔-姓名对进行学习；(4)保卫配偶情境会导致女性被试优先选择高吸引力女性面孔-姓名对进行学习；(5)在求偶相关情境影响学习时间分配的过程中,基本动机(求偶动机、保卫配偶动机)发挥了重要作用。