随着科技的高速发展,技术广泛的出现在人们的生活中,技术工具逐渐成为了人们的关注点。技术工具是人类从事实践活动的中介和手段,而培养小学生的技术工具使用能力,不仅能够提高他们的动手操作能力,还能提高运用工具解决问题的思维能力。本文在梳理相关研究理论的基础上,对技术工具使用能力的框架进行探索和研究,将技术工具使用能力划分为三个维度——技术工具使用的知识、操作技能和情感态度,并结合小学生所学教材内容和生活常识编写调查问卷。目的是了解学生的现有的技术工具使用能力水平,为今后相关领域的发展和学生的技术工具使用水平的提升提供有效信息和借鉴。本研究以南京两所小学的学生为对象,通过多种调查方法对小学生的技术工具使用能力现状进行调查。就小学生技术工具使用能力各个维度的表现水平深入研究与分析,得出小学生技术工具使用能力总体情况,分析不同性别、学校等因素影响下小学生表现水平差异性的原因。针对调查现状分析存在的问题,提出对应的建议,以期促进小学生技术工具使用能力的发展。通过问卷调查数据分析得出以下结论:南京市这两所学校的学生技术工具使用能力整体水平较好,但不同维度的表现有所不同,其中使用的知识和情感态度水平明显优于操作技能能力,说明学校对使用的知识的较为关注,学生情感态度处于良好水平,但操作技能能力差异较大。不同条件下的小学生技术工具使用能力水平存在差异。在技术工具使用的知识维度,性别差异明显,女生的水平略高于男生;在技术工具操作技能维度,学校差异明显,N小学优于X小学;在技术工具使用情感维度,则差别较小。通过调查结果归纳小学生技术工具使用能力存在的问题,结合教师访谈内容对问题深入剖析,提出提高小学生技术工具使用能力的相关对策和建议。