【摘 要】
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本文以现代汉字构形学理论、心理语言学相关理论为理论依据,主要探讨三个问题：1)汉字识别过程中表意部件在语义激活中的作用；2)汉字识别过程中整字与部件的语义激活孰先孰后；3)
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本文以现代汉字构形学理论、心理语言学相关理论为理论依据,主要探讨三个问题：1)汉字识别过程中表意部件在语义激活中的作用；2)汉字识别过程中整字与部件的语义激活孰先孰后；3)汉字识别过程中表意部件与整字意义的相互作用。通过三个启动实验,观察初级阶段留学生对表意部件和整字识别过程中的反应,得出实验结论：低频汉字存在表意部件的语义激活,而高频汉字的表意部件激活不明显；表意部件语义通达并不是整字通达的必经阶段,整字通达可能直接由视觉表征激活,无需经过部件这一环节,高频和低频词中均是如此。低频汉字中,表意部件和整字的意义之间存在相互作用,当两者之间意义相近时,相互促进；当两者之间意义无关时,则相互抑制。最后总结提出一些汉字部件教学的设想。
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