随着我国社会的加速转型和城市化的不断发展，隔代教养已成了家庭幼儿教育中的一种很自然、很普遍的现象。虽然，隔代教养相较于亲子教养有其特有优势，但它所带来的问题也越来越多地呈现在我们面前。众所周知，早期教育对于幼儿的成长至关重要，而隔代教养会造成幼儿生活技能的缺失、影响幼儿个性的发展、阻碍幼儿智能的开发，甚至引起家庭教养的冲突。本研究认为从服务对象的身心特征、从服务对象的需求以及从小组工作方法的优势来看，小组工作方法在解决幼儿隔代教养问题具有适用性，并以社会学习理论、镜中我理论、场域理论与小组动力理论、社会支持网络理论为基础，在苏州市S社区开展小组工作为解决幼儿隔代教养问题的进行应用研究。本研究运用问卷法、访谈法和观察法收集资料，了解隔代教养幼儿的存在问题以及需求，并选取小组工作的实务方法，针对2-4岁的隔代教养的幼儿发展开展了尝试性的实务研究与探索。通过展示并分析小组工作方法的开展过程以及对小组工作经验的总结，从而，肯定了小组工作在解决幼儿隔代教养问题中具有的积极效果。并对小组工作方法在解决幼儿隔代教养问题中的应用原则和技巧进行了尝试性地探讨，最后也提出了它的不足以及改善的建议。希望对今后的幼儿隔代教养工作提供一些参考与建议。