语义表征是心理词典关于词汇表征系统的一项最深层、最核心的内容。长期以来，心理学家从认知加工和神经联结的角度对词汇的语义表征模型及其影响因素问题作了大量研究。但是，由于意义本身的复杂性和个体构建意义的多样性，语义表征的研究也存在诸多问题。其中对语义各组织系统的表征机制缺乏深化研究，对影响语义表征的个体因素缺乏整体认识就是需要解决的重要问题。 词汇意义的表征反映了思维的活动性，而思维风格又是思维活动表现在主体身上的一个重要个体因素。在中国文化背景下，对思维风格影响中学生英语词汇语义表征的研究，不仅可以进一步了解思维与语言的关系、深化研究语义的表征机制，而且可以了解个体是怎样积极主动地建构英语词义的，并以此指导中学英语词汇教学策略的有效性。 综合思考认知加工、发生认识论、社会历史文化和神经联结主义的研究取向，我们首先从认知过程性、社会性和个体性等概括总结了思维风格的含义与结构问题，并针对研究对象，编制了符合心理测量学规范的《中学生思维风格量表》。基于关于思维和语言关系的定位，本研究采用启动技术进行反应时差异的心理实验，探讨了思维风格影响中学生英语词汇表征的范围和途径。然后，根据神经联结主义对于词汇表征模式的认识、根据认知加工主义关于信息的系列加工和并列加工思想、根据发生认识论关于认知结构的发生过程与构造机制的阐述，本文详细分析了不同思维风格中学生在语义表征系统间与系统内的偏好途径