数学是学习和研究科技的基本工具,它在人类的发展和社会的进步中发挥着重要的作用。数学学习不仅能够让学生获取数学知识、掌握基本技能、体会数学思想,也能开阔学生的思维、培养学生的品德和才智、提升学生的创新能力,因此,数学教育不仅仅局限于研究教师怎么教,更要重视培养学生的数学学习能力。学生的数学学习普遍停留在浅层次阶段,无法提升学生的科学文化素养,促进学生的全面发展,这就需要培养学生的深度学习能力,引导学生“学会学习”。本研究采用文献法、问卷法、访谈法、案例分析法进行分析,研究中对自编的调查问卷做了信效度分析。研究基于深度学习理论,调查高中生的数学深度学习现状,分析影响高中生数学深度学习的因素,寻求提升学生数学深度学习的方法,针对调查结果提出促进高中生数学深度学习的教学策略与建议。研究的主要内容:第一,高中生数学深度学习现状调查,高中生具有一定的深度学习水平,但整体深度学习水平并不高;第二,高中生数学深度学习影响因素调查,挑战性压力、人际关系的建立、学习动机的激发、教师的教学和管理、学习环境与指导、自我管理能力等都对学生的深度学习有影响;第三,从高中三个年级各选取一位同学进行访谈,分析其数学的深度学习情况;第四,提出7条促进高中生数学深度学习的教学策略和4条促进高中生数学深度学习的建议;第五,针对提出的教学策略,设计与高中教学相关的3个案例,希望能为高中一线教师提供教学参考。本项研究的创新之处在于:研究对高一、高二和高三年级的数学深度学习情况做了对比并分析了其不同的影响因素;高中三个年级分别选取一名同学进行访谈,分析其不同的数学深度学习情况;分概念课与习题课进行教学案例设计。