20世纪80年代以来,合作学习受到了我国教学理论研究者的高度关注,同时在各门学科的教学实践中也得到了广泛的应用。大量的研究证明:合作学习有助于克服传统班级授课制的缺陷,有利于调动不同程度学生的学习兴趣,增强学习动机,提高学习效率,改善学习风气,进而培养学生的主体意识、协作意识和人际沟通能力。合作学习的基本目的是希望通过多元碰撞实现共同提高。鉴于此,在生源背景比较复杂的班级中组织合作学习,不仅可能有助于课堂教学质量和学生学习成绩的提高,而且还可能有助于转变学生的消极学习状态并提升其综合素质。基于上述假设,本研究选取了一所地处城乡结合部、生源背景复杂、教学质量不高的基础薄弱学校作为研究个案,并选择该校7年级的平面几何课作为研究的具体切入点。选择平面几何课,是因为现行的课程标准更注重几何内容与现实生活的联系,注重使学生体验观察、操作、推理、论证等探索过程,注重对证明思路和证明步骤的掌握,而合作学习在满足以上要求方面具有一定的优势。研究中,笔者在调研的基础上,结合实验班学生的实际情况,制定了平面几何教学中新授课、练习课、复习课的合作学习实施方案,然后按照合作学习的基本规则建立合作小组,在课堂活动中严格落实合作学习的基本要求。经过为期一年的实验观察,最后通过对学生进行考试、调查和访谈总结了研究结论,认为:合作学习在改善同学间人际关系、加强班级学习风气、提升数学学习兴趣、端正数学学习态度和完善个人素质方面具有积极意义,在提高数学成绩方面也表现出一定的有效性。本论文的实践意义就在于探讨了合作学习在改进复杂生源班级教学状况和学生学习状态中的积极作用和有效价值,为解决由复杂生源所引发的教学质量低下问题做了一点力所能及的尝试。同时,在个案实验的基础上,本论文也充分反思了有关合作学习的一般性问题,就合作学习的课堂定位、合作学习与课堂讲授的关系、合作学习的教材结构等问题展开了理论思考,为进一步丰富合作学习的相关研究做了一点有益的探索。